功能技術(shù)設計如下：
1、傳統講授式教學(xué)
通過(guò)各類(lèi)智慧設備營(yíng)造更加現實(shí)化、場(chǎng)景化的學(xué)習場(chǎng)景，讓學(xué)員身臨其境，進(jìn)行沉浸式的學(xué)習演練。教師可借助教學(xué)顯示設備和多種新型交互媒介，數字模擬展示泛在電力物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)形態(tài)，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗和培訓服務(wù)；
2、結構化研討
傳統意義上的自由發(fā)言討論容易帶來(lái)一系列問(wèn)題，最突出的就是研討的參與度和深刻度：有些活躍學(xué)員長(cháng)篇大論，多輸出而少獲得，而另一些學(xué)員寡言少語(yǔ)，獲得信息卻鮮有分享，從而導致研討效果的不均衡；有些討論淺嘗輒止，沒(méi)有積淀下具有一定深度和價(jià)值的學(xué)習成果，有些交流過(guò)于宏觀(guān)， 高屋建瓴卻難以實(shí)際落地等等。針對上述問(wèn)題，為了提高研討學(xué)習的效率并優(yōu)化交流學(xué)習的效果，需要適時(shí)地引入一些與研討場(chǎng)景和環(huán)節相匹配的交流工具，并將其嵌入智慧教室平臺，進(jìn)行軟件化集成，打造出全方位立體式全 參與的結構化研討模式。
3、教師培訓和錄播
為了保證授課質(zhì)量，多功能智慧教室實(shí)時(shí)采集和捕捉教師教學(xué)數據，包括教師動(dòng)作(書(shū)寫(xiě)，講授，指導學(xué)生研討等)，教師注意力和教師專(zhuān)注度等。 在授課完成后，系統依據收集到的數據對教學(xué)過(guò)程實(shí)時(shí)生成報告，給出即時(shí)性反饋。
同時(shí)，多功能智慧階梯教室還將具備錄播功能，一方面可以將受訓教師的模 擬授課過(guò)程進(jìn)行全程和局部回放，幫助受訓教師觀(guān)察自己教學(xué)行為，定位和反思關(guān)鍵性不足；另一方面，可以在各版塊內容上遴選優(yōu)秀教師，將一些典型示范性課程通過(guò)錄播的方式電子資源化，形成遠程教學(xué)的課程視頻資源 庫。
4、環(huán)境管理
智慧教室配備的設備種類(lèi)多樣，同時(shí)具備環(huán)境感知、智能調控的功能， 因此應當集成教室設備管理系統以方便教師使用，并保證營(yíng)造舒適、安全的 學(xué)習環(huán)境。例如，可以通過(guò)移動(dòng)控制終端管控在本地或者遠程操作教室各類(lèi) 設備及其供電開(kāi)關(guān)；實(shí)時(shí)檢測室內的噪音、光線(xiàn)、溫度、等參數；智能調節 燈光、空調等各個(gè)設備參數。
5、學(xué)習者管理
支持無(wú)感考勤，能夠自動(dòng)準確識別進(jìn)入教室的學(xué)生，記錄學(xué)生的考勤和學(xué)習數據等。 支持教師對學(xué)員身份的自動(dòng)識別，支持學(xué)員之間身份信息的相互識別、 交流和小組學(xué)習的智能匹配。
6、學(xué)習內容管理
以智慧教學(xué)平臺為依托，針對專(zhuān)業(yè)知識技能，要對學(xué)習內容的知識庫進(jìn)行定時(shí)更新和管理，包括創(chuàng )建、標注、管理知識點(diǎn)，形成知識圖譜；建立知 識點(diǎn)和學(xué)習資源之間的映射關(guān)系；實(shí)現學(xué)習內容和資源自動(dòng)生成和迭代優(yōu) 化。此外，還需要支持測試題庫的管理和更新，根據課程內容設計試題、錄入考題、建立題
